Je précise une fois de plus, que je ne vais pas m´engager dans la même polémique qui règne avec le terme Web 2.0 (je laisse le soin à certains de s´y vouer). Ce qui m´intéresse ici, c´est d´essayer de comprendre le phénomène qui est en train de s´opérer avec le e-learning (phénomène que l´on doit à un mouvement touchant plus globalement internet).

Le terme e-learning 2.0 a été emprunté à Stephen Downes qui a publié, il y quelques jours de cela, un article sur le site eLearn Magazine, intitulé E-learning 2.0. Je dois dire que cet article est très intéressant car il donne un point de vue global sur ce qu´est le e-learning aujourd´hui et vers quoi il tend.

Le e-learning de nos jours...

Avant de savoir vers quoi ce fameux e-learning tend, il est important de savoir oê nous en sommes concrètement aujourd´hui. Plusieurs points :

  • Depuis environ une dizaine d´années, la e-formation s´impose tranquillement dans les entreprises et le milieu éducatif. Parfois, simplement sous la forme de e-learning, souvent il revêt son mode " blended learning ", c'est-à -dire alternant des phases en présidentielles présentielles et d´autres entièrement à distance, la e-formation semble avoir trouvé un certain rythme de croisière.
  • Les contenus tendent à être conçus comme des briques normalisées (SCORM, AICC...) et réutilisables. Ces modules sont réalisés sur mesure ou bien grâce à des outils dits de Rapid e-learning.
  • Les contenus de e-learning sont majoritairement diffusés via des LMS (Learning Management System). Ces plates-formes (dont nous vous parlons dans le tour du monde des plates-formes) sont devenues quasiment inévitables pour diffuser des contenus organisés, standardisés (enfin presque), hiérarchisés sous formes de modules, enrichis par des séquences de tests, et d´outils de communication synchrones (chats, visioconférences) et asynchrones (emails, forums).

Oui mais voilà , actuellement, internet et plus précisément la manière dont les internautes l´utilise est en train d´évoluer. Ce changement s´observe et s´opère dans tous les domaines et pas seulement dans celui du e-learning.

Comme le souligne Stephen Downes, les utilisateurs d´internet absorbent de plus en plus rapidement l´information qui provient de sources toujours plus nombreuses et de façon simultanées. Ils sont de plus en plus habitués au " live internet ". Il s´attendent à plus d´information à la demande, à pouvoir communiquer de façon constante avec leurs proches et sont aujourd´hui capables de créer ou récolter leurs propres médias. Cette évolution des usages est en train de faire toute la différence dans la manière dont on consomme le e-learning.

Les environnements personnels d´apprentissage

Les contenus de formation seraient donc en train de devenir de plus en plus centrés utilisateurs. Ce qui change c´est que désormais, l´apprenant prend le contrôle de sa formation et crée ainsi son propre cadre et environnement d´apprentissage. Scott Wilson parle de Personal Learning Environment ou encore de Virtual Learning Environment. Jay Cross parle quant à lui du potentiel du Informal Learning et Georges Siemens parle lui de connectivism

Virtual Learning Environement

Cet aspect " centré utilisateur " va en effet de paire avec le renforcement d´une autre tendance (qui est d'ailleurs à l'origine d'internet) : les communautés. Tout comme les réseaux sociaux, les " communautés de pratique " semblent présenter une autre évolution du e-learning. Pour rester synthétique, une communauté de pratique est un groupe de personnes qui échangent sur un domaine d´intérêt commun, qui développent et partagent un répertoire de ressources.

En effet, aujourd´hui, une personne qui souhaite apprendre, peut se connecter à internet, s´abonner à des flux de syndication (RSS, ATOM), à des Alertes Googles ou bien démarrer des conversations sur un sujet donné via un blog, rechercher des définitions sur wikipédia. Une fois l´information récoltée, il peut l´enrichir et la redistribuer à son tour. Dans le même genre, je vous renvoie sur la journée type de Tom Mchale

Ce type de communautés n´est évidemment pas nouveau. Elles étaient pour la plupart concentrées dans les LMS, mais leur rayonnement était souvent limité à des notions de groupes d´utilisateurs, de classes... Aujourd´hui, ces groupes tendent à s´extérioriser, à travers des outils tels que les blogs ou les wikis.

Il semblerait en effet, que les enseignants commencent à noter que quelque chose de différent se produit depuis qu´ils utilisent ces outils dans leurs classes. Romain évoquait d´ailleurs récemment, l´intérêt des blogs en éducation, et nous vous parlions de cette étude d´Anne Bartlett Bragg sur Emob.

Le podcasting s´annonce lui aussi comme un excellent vecteur d´apprentissage. Comme le souligne Stephen Downes dans son article, nous sommes entrés dorénavant dans une génération de téléchargement. Pourquoi ne pas utiliser ce phénomène à des fins éducatives ? De nombreux enseignants outre atlantique podcastent, certains en France l´expérimentent. Je vous invite d´ailleurs, à jeter un Å“il sur la catégorie éducation d´iTUNES, qui ne cesse de grandir, avec d´excellents podcasts comme ESLpodcast pour parfaire son anglais.

On pourrait aussi citer l´intérêt des e-portfolios. Les e-portefolios (portfolios électroniques ou numériques) sont des recueils de données personnelles sur les acquis et les réalisations d´un individu tout au long de son parcours scolaire et/ou professionnel, telles que l´on en trouve dans les portfolios traditionnels. La différence étant qu´ils peuvent être enrichis de sources audio et vidéo ainsi que tous documents numériques.

L´enjeu de demain est donc de pouvoir proposer un contenu riche, mélangeant différents médias, proposé à la demande, accessible depuis n´importe quel terminal et réutilisable (ça en fait des conditions dites donc ! ;-) ). Et dans un contexte de communauté de pratique : proposer un enrichissement et un échange permanent, afin de prolonger indéfiniment la vie du contenu proposé.

Et nos LMS au final ?

Je pense que les LMS sont appelés à évoluer eux aussi si ils ne veulent pas disparaitre. En effet, selon moi ils rentrent en conflit direct avec ces fameuses notions de Personal Elearning Environments de Scott Wilson ou de connectivism. Il faudrait peut-être leurs implémenter des fonctionnalités en rapport direct avec des applications existantes (API) telles que Google Maps, Skype, la syndication et que ces environnements soient plus ouverts, plus universels. Qu´en pensez-vous ?

Les usages/services à surveiller dans le contexte du e-learning 2.0 :

Si vous en voyez d´autres n´hésitez pas, je compte sur vous pour faire vivre ce billet! ;-)